浅谈多媒体教学的发展方向

　　自多媒体教学发展至今，已有几十年的历程，从简单的依靠多媒体设备在课堂上加入图片、视频来进行辅助教学，发展到现在完全依靠电子大屏、电脑进行课堂教学，既是科技的发展，也是教学手段的不断变迁和进步。

　　曾几何时，一面漂亮的黑板板书是学生学取知识的重要来源；后来，一份精美的PPT课件是一个老师教学必不可少的资料；再后来，智能教学设备的出现，让老师的身份在课堂教学中更多的成为一位启发者，旁观者，学生成为课堂的主体，学生之间的讨论，思辨成为课堂上的主流。可以看到，随着多媒体教学设备的更新和进步，老师的教学方式，课堂的教学氛围也在悄然发生着改变。以前的课堂教学，老师是主导，通过板书、讲解来把书本的知识传授给学生，学生也可以提出问题请求老师进行讲解，但课堂时间有限，一个班的学生数量往往在四五十人，学生因为本身对知识的理解和吸收能力不同，学习的好坏自然也不一样。换句话说，以前的课堂教学做到了孔子说的有教无类，但却难以做到因材施教。又因为客观存在的原因，比如家长和老师对学生在学习成绩上的过分关注，导致出现填鸭式的教学方式，学生在学习的过程中始终是被动的，压抑的，缺乏自主权的。这样的教学方式，对学生在各方面的要求都是比较高的，需要学生对学习有比较强烈的兴趣，否则很难实现课堂教学的目标和效果。随着多媒体教学的进步，课堂上的教学方式也发生了变化，在如今的课堂教学中，老师更多的变成了一位引导者，利用多媒体设备，把课本内容巧妙地放到图片、视频、音频中，不单使课堂教学变得更加生动有趣，也把学生可能想到的问题也隐藏在了多媒体课件之中。相比以前的教学板书，课堂上给学生留下了更多的时间，学生一起围坐在多边桌上，可以对自己的问题进行激烈的讨论甚至争论，通过学生之间的交流来解决学生想到的问题，老师则扮演了从旁协助的角色，在学生争论的不可开交之时适时的出现来解答学生的疑惑。孔子云：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说：不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。课堂讨论的实质，就是要老师达到愤而启，悱而发，让学生达到举一反三的目标。我们可以看到，多媒体教学设备在课堂上的应用，让学生更多的成为课堂的主体，通过声音、光影来激发学生的学习兴趣，让学生变被动为主动，老师也有更多的精力去采用因材施教的教学方式，让学习和教书都不再是一种苦差事。

　　现如今，多媒体教学已不再局限课堂教学，网络课堂的出现让多媒体教学达到了新的高度。可以预见，随着科技的发展，VR技术的不断应用，将来的学习形式也将更加多样化，也更加私人化，因材施教，学我所愿，将是每个人都能实现的学习方式。

　　我公司生产的多媒体讲台HR-JTS03，是一种小巧实用的讲台，整体尺寸：长、宽、高，800mm*600mm*950mm，上下台体拆分结构，易安装；上台体三包围结构，注塑材质，木纹扶手，简单易用，桌面平整可放置笔记本，有中控盒，如无中控也可做收纳盒使用。下台体整体钢制结构，前后门均可打开；讲台整体一把锁控制，实用便捷。

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